时序更替，薪火相传。为了更好地促进青年教师成长，落实现代化高质量教学，10月19日，永利总站62111青年发展学校生物学科开展了第三次青年教师学科论坛，对组内两位青年教师赵春苗和刘洋即将进行的省骨干培训班观摩课展开研讨。本次活动由生物组教研组长林闯老师主持，并邀请了教师发展中心高立东主任和本组正高级教师滕孝花老师。

赵春苗老师对实验观摩课《探究绿色花瓣的光合作用》展开了说课，与各位青年教师共同分享了备课思路与心得体会。本节课教学定位为高三总复习和学生创新课，利用所学过的知识探究新问题，将从分子水平、细胞水平和个体水平来探究绿色花瓣是否能够进行光合作用。本节课的创新之处是相比于教材中的实验优化了实验材料用具、实验器材、检测技术。

刘洋老师和各位青年教师一同分享了《种群的数量特征》一课。以长白山自然保护区为情境，设计了大单元情境教学。本节课主要简述的是种群密度的调查方法，用扎板作为实验材料，以红松为例，带领同学们一起探究了植物的种群密度——样方法；以花栗鼠为例探究了动物的种群密度调查方法——标记重捕法。并且在老师的带领下，学生们一起探讨了种群密度的其他调查方法。

最后教研组组长林闯老师和正高级教师滕孝花老师对两位老师的观摩课给予了高度评价并提出建议。

林闯老师认为刘洋老师的情境设置贴近生活，整堂课中以教师为主导，以学生为主体，学生在教师引导下，自主生成知识。建议在课堂最后把种群调查方法在实际生活中的应用作为升华，让整堂课更加饱满。

林闯老师认为赵春苗老师的实验课有创新，对于高三学生来说，在复习已学知识的同时，还能解决新问题，激发学生兴趣。

滕孝花老师认为刘洋老师教学设计饱满，长白山自然保护区的情境特别好，进行了大单元情境设计，融入了大单元思维，值得青年教师学习。并给出建议：在说课方面可以侧重大单元设计，在结尾可以以职业规划或者爱国主义进行升华。

滕孝花老师认为赵春苗老师的实验课很好，有想法、有创新，值得青年教师学习和发扬。此外，符合高考评价体系，考查学生能力，利用已学知识解决新情境下的新问题。在说课方面可以再饱满些，可以加入高考评价体系的相关内容。

会上青年教师也进行了讨论，针对两节观摩课提出了自己的见解和建议，青年教师们受益匪浅，收获良多。